In Inghilterra, gli alunni delle scuole primarie non dovrebbero affrontare test obbligatori di fonetica, orari, grammatica e punteggiatura, ha consigliato al governo un influente sindacato dei presidi.
L’Associazione nazionale dei presidi (NAHT) ha dichiarato al curriculum nazionale del governo e alla revisione della valutazione che c’era una “necessità urgente” di riconsiderare il controllo fonetico dell’abilità di lettura, insieme al controllo della moltiplicazione e ai test di ortografia, grammatica e punteggiatura, come un potenziale spreco di tempo e finanziamenti per la scuola.
Il controllo fonetico obbligatorio per i bambini di cinque e sei anni è stato introdotto nel 2012 dall’allora ministro dell’Istruzione, Michael Gove, per garantire che le scuole utilizzassero tecniche fonetiche sintetiche per introdurre la lettura ai bambini.
Ma la NAHT sostiene che l’uso della fonetica è ormai incorporato nelle scuole primarie inglesi, rendendo non più necessaria la valutazione obbligatoria degli alunni del primo anno. Si afferma inoltre che la moltiplicazione viene insegnata ripetutamente nelle scuole primarie e non necessita di un test separato.
“Il controllo di screening fonetico legale e il controllo delle tabelline dovrebbero essere terminati. È falso suggerirlo [they] Sono necessari per identificare quali bambini necessitano di ulteriore sostegno in questi settori – gli insegnanti lo sanno dei loro alunni senza un test obbligatorio”, si legge nella dichiarazione della NAHT.
Il sindacato è stato anche molto critico nei confronti degli attuali requisiti per l’insegnamento della grammatica nelle scuole primarie, un’altra politica introdotta da Gove. Ha chiesto l’eliminazione della valutazione Sats dell’ortografia, della punteggiatura e della grammatica dell’anno 6.
“Il contenuto del [key stage 1 and 2] Il curriculum grammaticale contribuisce poco allo sviluppo di capacità di scrittura efficaci da parte dei bambini né alla comprensione della lingua inglese, e va oltre ciò che la maggior parte considererebbe necessario per stabilire solide basi in inglese”, si legge.
La revisione del curriculum e della valutazione è stata ordinata da Bridget Phillipson, la segretaria dell’istruzione. La revisione è guidata dalla professoressa Becky Francis, amministratore delegato della Education Endowment Foundation, e le presentazioni pubbliche si chiuderanno alla fine di questa settimana. Un rapporto provvisorio sarà pubblicato all’inizio del prossimo anno, mentre in autunno sarà pubblicato un rapporto finale con raccomandazioni.
Si prevede che la revisione si concentrerà sull’istruzione dei bambini con bisogni speciali e disabilità, nonché su un terzo degli alunni in Inghilterra che non riescono a ottenere buoni voti GCSE all’età di 16 anni.
Le linee guida del governo affermano che la revisione dovrebbe prendere in considerazione la riduzione del peso degli esami e delle valutazioni “ove fattibile e appropriato, pur continuando a riconoscere i benefici socialmente progressisti degli esami pubblici”.
Una proposta della commissione d’esame AQA consiglia alla revisione di ridurre il numero di documenti GCSE sostenuti dagli studenti e di ridurre la quantità di contenuti da insegnare in alcune materie.
“Ritagliare alcuni contenuti delle materie e ridurre il numero di prove d’esame, materia per materia, consentirebbe a insegnanti e studenti di sviluppare competenze più ampie che li aiuterebbero ad andare avanti nella vita, nello studio o nel lavoro”, ha affermato AQA.
